Sejarah pendidikan di Indonesia pun tak lepas dari lika-liku perjalanan bangsa ini sendiri, dari masa kerajaan hingga era modern. Memahami sejarah pendidikan Indonesia berarti menyelami bagaimana sistem pendidikan kita terbentuk, berubah, dan beradaptasi seiring dengan dinamika sosial, politik, dan ekonomi yang terjadi. Perjalanan ini penuh dengan tantangan dan pencapaian, mencerminkan perjuangan panjang untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.
Pengertian Sejarah Pendidikan di Indonesia
Sejarah pendidikan di Indonesia bukanlah sekadar kronologi peristiwa pendidikan yang terjadi secara berurutan. Ia lebih dari itu. Sejarah pendidikan Indonesia merupakan studi komprehensif tentang perkembangan sistem pendidikan, institusi pendidikan, kurikulum, metode pengajaran, dan peran pendidikan dalam membentuk karakter dan kemajuan bangsa. Ia mencakup berbagai aspek, mulai dari pendidikan informal di lingkungan keluarga dan masyarakat, pendidikan formal di berbagai jenjang, hingga peran pendidikan dalam pembangunan nasional.
Lebih lanjut, sejarah pendidikan Indonesia juga mencatat peran tokoh-tokoh penting yang berkontribusi dalam pengembangan pendidikan, baik dari kalangan bangsawan, ulama, pakar pendidikan, maupun pejuang kemerdekaan. Mereka telah memberikan sumbangsih pemikiran dan tindakan yang membentuk wajah pendidikan Indonesia hingga saat ini. Studi ini juga menelaah bagaimana pendidikan dipengaruhi oleh faktor-faktor eksternal seperti kolonialisme, globalisasi, dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dengan demikian, sejarah pendidikan Indonesia memberikan pemahaman yang lebih utuh tentang perjalanan panjang dan kompleksitas sistem pendidikan di negara kita.
Perubahan Sejarah Pendidikan di Indonesia: Sebuah Tinjauan
Perjalanan sejarah pendidikan Indonesia dapat dibagi ke dalam beberapa periode penting, masing-masing dengan karakteristik dan tantangannya sendiri. Periode-periode ini saling berkaitan dan membentuk sistem pendidikan yang kita kenal saat ini.
1. Masa Pra-Kemerdekaan:
Sebelum Indonesia merdeka, sistem pendidikan di Indonesia dipengaruhi oleh berbagai faktor, terutama kolonialisme. Pada masa kerajaan-kerajaan di Indonesia, pendidikan bersifat elitis dan terbatas pada kalangan bangsawan dan keluarga ningrat. Pendidikan agama memegang peranan penting, terutama di pesantren-pesantren yang berperan sebagai pusat pembelajaran agama Islam. Sistem pendidikan ini bersifat informal dan berbasis komunitas.
Kedatangan bangsa Eropa, terutama Belanda, menandai babak baru dalam sejarah pendidikan Indonesia. Belanda menerapkan sistem pendidikan yang berorientasi pada kepentingan kolonial. Pendidikan Barat diperkenalkan, namun lebih difokuskan pada pembentukan tenaga kerja terampil untuk kepentingan ekonomi kolonial. Pendidikan bagi pribumi terbatas dan bersifat diskriminatif, dengan kualitas yang jauh berbeda dibandingkan pendidikan bagi kalangan Eropa. Sekolah-sekolah yang didirikan pun terbagi berdasarkan status sosial, mencerminkan kesenjangan sosial yang tajam. Meskipun demikian, muncul juga sekolah-sekolah yang didirikan oleh para tokoh pribumi, menunjukkan upaya untuk memperjuangkan pendidikan bagi rakyat Indonesia. Sekolah-sekolah ini seringkali berjuang melawan kendala pendanaan dan tekanan dari pemerintah kolonial.
2. Masa Kemerdekaan (1945-1965):
Setelah kemerdekaan, pendidikan menjadi prioritas utama pemerintah. Tujuannya adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan membangun sumber daya manusia yang berkualitas. Sistem pendidikan nasional mulai dibangun, dengan tujuan untuk menghapuskan diskriminasi dan menjangkau seluruh lapisan masyarakat. Kurikulum pendidikan mulai dirombak, dengan penekanan pada nilai-nilai kebangsaan dan nasionalisme. Namun, tantangan besar masih dihadapi, seperti terbatasnya infrastruktur pendidikan, kekurangan guru, dan masih rendahnya angka melek huruf.
Pada masa ini, muncul berbagai upaya untuk mengembangkan pendidikan, seperti program wajib belajar, peningkatan kualitas guru, dan pembangunan sekolah-sekolah di berbagai daerah. Namun, perkembangan pendidikan juga terhambat oleh berbagai faktor, termasuk kondisi politik dan ekonomi yang belum stabil.
3. Masa Orde Baru (1966-1998):
Masa Orde Baru ditandai dengan upaya pemerintah untuk mengembangkan pendidikan secara besar-besaran. Program pembangunan nasional yang digulirkan mencakup pembangunan sektor pendidikan, dengan tujuan untuk mendukung pembangunan ekonomi. Kurikulum pendidikan mengalami beberapa revisi, dengan penekanan pada pendidikan vokasi dan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi. Program wajib belajar sembilan tahun juga digalakkan. Namun, sistem pendidikan pada masa ini juga dikritik karena kurang memperhatikan aspek kreativitas dan kritis siswa, serta cenderung mengutamakan penguasaan hafalan.
4. Masa Reformasi (1998-sekarang):
Masa Reformasi ditandai dengan berbagai perubahan signifikan dalam sistem pendidikan Indonesia. Desentralisasi pendidikan memberikan kewenangan yang lebih besar kepada daerah dalam mengelola pendidikan. Kurikulum pendidikan mengalami reformasi besar-besaran, dengan penekanan pada pengembangan karakter, kreativitas, dan kemampuan berpikir kritis. Pendidikan karakter menjadi fokus utama, untuk membentuk generasi muda yang berakhlak mulia dan memiliki nilai-nilai moral yang kuat. Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) juga mulai diintegrasikan ke dalam proses pembelajaran.
Namun, tantangan masih tetap ada. Kualitas pendidikan di berbagai daerah masih bervariasi, kesenjangan akses pendidikan masih terjadi, dan kualitas guru masih perlu ditingkatkan. Upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan terus dilakukan, melalui berbagai program peningkatan mutu guru, pembangunan infrastruktur pendidikan, dan pengembangan kurikulum yang relevan dengan kebutuhan zaman.
Perubahan Kurikulum: Refleksi dari Perubahan Zaman
Perubahan kurikulum pendidikan di Indonesia mencerminkan dinamika sosial, politik, dan ekonomi yang terjadi. Dari kurikulum yang berorientasi pada kepentingan kolonial hingga kurikulum yang berfokus pada pengembangan karakter dan kreativitas, perubahan kurikulum menunjukkan upaya untuk menyesuaikan sistem pendidikan dengan kebutuhan zaman.
Kurikulum 1947, misalnya, mencerminkan semangat nasionalisme dan kebangsaan pasca kemerdekaan. Kurikulum 1968, yang dikenal dengan kurikulum "Kurikulum 1968" atau "Kurikulum 1975" (tergantung implementasinya), menunjukkan pengaruh dari program pembangunan nasional pada masa Orde Baru. Kurikulum 2004 dan Kurikulum 2006, dengan pendekatan berbasis kompetensi, menunjukkan upaya untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka Belajar yang lebih baru lagi, menunjukkan fokus pada pengembangan karakter, kreativitas, dan kemampuan berpikir kritis siswa. Setiap perubahan kurikulum selalu didorong oleh upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan agar lebih relevan dengan perkembangan zaman.
Kesimpulan:
